聽盲杖敲擊地面的回音辨別方向，僅用兩天時(shí)間，黃鶯就可獨(dú)自去2棟教學(xué)樓、6個(gè)食堂和學(xué)校超市、校醫(yī)院及銀行等地方了。
黃鶯是今年武漢理工大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)的一名新生，像普通剛?cè)雽W(xué)的新生一樣，對(duì)自己的大學(xué)生活既充滿了向往，又比普通新生更忐忑，因?yàn)樗敲ど?/p>
“大家會(huì)不會(huì)覺得我不一樣?會(huì)不會(huì)排斥我?學(xué)習(xí)能否跟得上?”入學(xué)前，這些問題一直縈繞在黃鶯心中。不過，她擔(dān)心的這一切都沒有發(fā)生。
10月14日，黃鶯正式上課了。與同學(xué)上一樣的課程、在同一個(gè)教室，這種跟普通人一樣的感覺，讓黃鶯非常開心：“我在大學(xué)過得很好。”
比起同情憐憫，盲生更需要理解和尊重
“我們從來不說幫助，只說協(xié)助，因?yàn)檫@是你自己該做的事，而不是我該幫你做的事。”楊清風(fēng)是1+1聲波·視障伙伴中心總監(jiān)，在黃鶯剛進(jìn)入武漢理工大學(xué)時(shí)，包括他在內(nèi)的北京1+1視障伙伴中心來了3個(gè)盲人，手把手對(duì)黃鶯進(jìn)行“校園環(huán)境適應(yīng)訓(xùn)練”：定向行走、盲杖使用、自動(dòng)取款機(jī)取款、過天橋、翻譯電子書教材……
“盲杖使用是一門技能，黃鶯必須掌握這項(xiàng)技能。”在楊清風(fēng)看來，大學(xué)成長(zhǎng)不僅是文化知識(shí)的涉獵，“我們希望用一些時(shí)間，幫助他們?cè)谏鐣?huì)融入、認(rèn)知能力、職業(yè)規(guī)劃、自我發(fā)展上都有所提升。”
黃鶯也十分珍惜在大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，除了日常的學(xué)習(xí)，她還參加了校學(xué)生會(huì)新聞中心、青年志愿者協(xié)會(huì)、演講與口才訓(xùn)練等社團(tuán)組織。在青年志愿者協(xié)會(huì)，她協(xié)助協(xié)會(huì)人員給盲人講電影、策劃盲人互動(dòng)游戲、組織義賣;在新聞中心采編部，她努力提升自己的寫作能力，培養(yǎng)溝通交往能力;在演講與口才社團(tuán)，由于從小就喜歡唱歌、演講，她想當(dāng)一名主持人。
黃鶯是今年首批參加普通高考并被錄取的7名盲生之一。教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年，全國(guó)共有6個(gè)省份的8名盲生參加高考，其中7人被普通高校錄取(6名本科、1名專科)，1人落榜。錄取考生中，兩名藝術(shù)類盲生分別被錄取到中央音樂學(xué)院和天津音樂學(xué)院。黃鶯的高中同學(xué)鄭榮權(quán)，則被溫州大學(xué)思想政治專業(yè)錄取。
“盲人只是視覺有障礙、需要一些特殊幫助的‘普通人’，他們不需要同情和憐憫，而更需要理解和尊重，受教育是他們應(yīng)有的權(quán)益，享受合理的便利也是他們的應(yīng)有權(quán)益。對(duì)于政府和教育部門來說，這不是做慈善或者獻(xiàn)愛心，而是依法落實(shí)和保障他們的合法權(quán)益的問題。”中國(guó)盲協(xié)副主席兼秘書長(zhǎng)李慶忠說。
因?yàn)楦呖奸_放，盲人可以去大學(xué)讀書
2010年，黃鶯15歲，在家鄉(xiāng)寧夏特殊教育學(xué)校讀完初中后面臨抉擇——寧夏特殊教育學(xué)校沒有高中部，與她同齡的學(xué)生基本都去學(xué)針灸、按摩了。
“我不想學(xué)推拿。”黃鶯告訴媽媽。“我也不想讓她學(xué)推拿。”黃鶯的媽媽說，“我和她爸爸都沒有什么文化，我們想讓她讀書，能讀多少是多少。”
黃鶯的媽媽覺得女兒很幸運(yùn)，趕上了新政策出臺(tái)盲生可以參加普通高考。如果沒有高考，黃鶯讀完高中后，基本上會(huì)成為一名按摩師。
記者了解到，盲生一直盼望開放高考。在楊清風(fēng)看來，因?yàn)楦呖奸_放，盲人可以去大學(xué)讀書，盲人基礎(chǔ)教育的的質(zhì)量也會(huì)提高。
我國(guó)視障教育發(fā)展很快，取得了巨大成就，但也存在著較多問題。李慶忠分析，首先，由于家長(zhǎng)理念不到位、對(duì)早期教育的干預(yù)不足，使盲生受教育普遍較普通學(xué)生晚;其次，學(xué)前教育入園率較低，盲童很難進(jìn)入普通幼兒園;再其次，在義務(wù)教育階段，存在隨班就讀質(zhì)量不高、盲人職業(yè)教育渠道狹窄等問題。
“過去，沒有高考，盲人在基礎(chǔ)教育階段的壓力并不大，教學(xué)質(zhì)量不高;家長(zhǎng)也沒什么盼頭，對(duì)孩子的期望就是安全、有口飯吃。現(xiàn)在，學(xué)生想上大學(xué)，家長(zhǎng)也有了盼頭。但要達(dá)到普通大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量還要提高。”在楊清風(fēng)看來，高考對(duì)盲人教育質(zhì)量的提高起到了“倒逼”作用。
盡管開放了高考，但盲人的報(bào)考熱情似乎并不高。中國(guó)殘聯(lián)發(fā)布的2014年中國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，我國(guó)視力殘疾人有1263萬人，開展高中教育的全國(guó)特殊教育普通高中班(部)187個(gè)，在校生7227人，其中盲生1054人，而2015年報(bào)名參加普通高考的盲生僅有8人。
據(jù)鄭榮權(quán)介紹，2014年河南盲人李金生報(bào)名高考成功后，青島盲校就開始征集高考志愿，當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)高中班26個(gè)人，有7人報(bào)名，最終只有3個(gè)參加了高考。
“今年第一年，在盲人中心里還有一個(gè)敢不敢的問題，很多人思想比較保守，不敢考，還是去考單考單招了。”楊清風(fēng)分析，此外還有考不上怎么辦的壓力，以及知識(shí)準(zhǔn)備不足的問題。
“第一年正式開放高考，報(bào)考情況已經(jīng)不錯(cuò)了，7名盲文考生和數(shù)百名低視力考生參加普通高考并被錄取。”在李慶忠看來，教育對(duì)盲生的意義比普通人重要。
“教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)人發(fā)展最重要的途徑，是盲人實(shí)現(xiàn)自立的必要途徑，沒有教育，很多盲人可能成為真正的‘殘廢’，無法獲得有尊嚴(yán)、有質(zhì)量的生活，更談不上發(fā)展。”李慶忠說。
盲生就業(yè)，大有可為
黃鶯和鄭榮權(quán)是第一批被錄取的盲人考生，4年后將面臨就業(yè)問題。怎樣跟普通人一起工作、怎樣做好工作、怎樣適應(yīng)職場(chǎng)，都是第一批畢業(yè)生即將面臨的問題，也對(duì)后續(xù)盲生參加普通高考有很大的示范作用。
“這些學(xué)生當(dāng)然希望探索出一些新的就業(yè)出路。但是，作為‘先頭部隊(duì)’，黃鶯他們注定要面對(duì)很多挫折和困難。”李慶忠介紹說，推拿和音樂是目前國(guó)內(nèi)盲人的主流專業(yè)，但實(shí)際上范圍不僅限于此，低視力盲人一般專業(yè)選擇范圍較廣，“而且從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來看，盲人可以學(xué)習(xí)的專業(yè)很多，包括自然科學(xué)和人文、工程學(xué)科等”。
“在國(guó)外，盲人做秘書、教師、搞研究很普遍，我們的盲人為什么不行?關(guān)鍵是你想做什么，以及有沒有膽量做。從盲人的職業(yè)前景來看，他們更適合做一些用腦的、高級(jí)的工作，我們需要有專業(yè)知識(shí)和技能的盲人。”楊清風(fēng)從社會(huì)機(jī)構(gòu)的角度分析了黃鶯的就業(yè)前景。
楊清風(fēng)認(rèn)為，一些盲人社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，包括政府機(jī)構(gòu)，都需要具有專業(yè)技能的盲人社工。數(shù)據(jù)顯示，截至2014年底，全國(guó)共有各類康復(fù)機(jī)構(gòu)6914個(gè)，各類康復(fù)機(jī)構(gòu)在崗人員總數(shù)達(dá)到23.36萬人，其中視力殘疾康復(fù)機(jī)構(gòu)891個(gè)，占比近八分之一;此外，在市轄區(qū)和縣(市)開展的社區(qū)康復(fù)服務(wù)工作也需要大量的社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員。
據(jù)楊清風(fēng)介紹，在國(guó)外，普通人考盲人社工證，必須閉著眼睛走100個(gè)小時(shí)，才能知道怎么教盲人。因此，像黃鶯這樣的受過專業(yè)教育的盲人，未來就業(yè)不用擔(dān)心。“同時(shí)，在批量培訓(xùn)外，還應(yīng)探索一對(duì)一、個(gè)性化的盲人職業(yè)培訓(xùn)”。
李慶忠認(rèn)為：“盲人考取普通大學(xué)是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，目前對(duì)他們提供怎樣的支持是一個(gè)新課題，需要盡快研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立視障高等融合教育的支持保障制度。”
《中國(guó)教育報(bào)》2015年11月18日第1版
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